www.ookcd.com_www.ookcd.com-【打造拥有】:全新AMGCLA45低伪谍照2.0T发动机超40…

www.ookcd.com_www.ookcd.com-【打造拥有】

2019-04-23 10:38:17

字体:标准

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

  实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。实验幼儿园:空间图形里的小智慧#标题分割#  4月8日,实验幼儿园数学名师工作室的老师们聚集一起,以课例研修的方式进行数学核心经验第二次研磨与交流。  此次研讨活动,针对“空间与图形”的数学核心经验,由两位青年教师进行教学活动展示。首先,沈惠芬老师执教了大班数学活动《整理书包》,以大班幼儿幼小衔接为背景,结合幼儿的生活实践,通过分辨左右、摆放物品、九宫格游戏,感知理解复合空间方位。  接着,汪益老师展示了大班数学活动《有趣的皮筋》,引导幼儿探索视觉图像造型中的关键点,从找关键点出发,发展幼儿的空间思维,锻炼幼儿的空间表征能力。并进一步引导幼儿将空间表征运用到生活中,如排列队形。  两个教学活动案例展示,工作室的老师们根据课例实况进行认真细致的研磨。从目标定位到教具使用,从教师语言提炼到师幼互动回应,从教学内容设计到环节过渡,进行详细剖析与解读,从而使课例更完善、更精准。  本次数学名师工作室的研磨活动,通过课例研讨的形式,数学工作室的老师们对数学核心经验“空间与方位”有了明确的理解,能有效提升老师的数学教学能力,并较好地推动日常数学教学活动的开展与实践。

责任编辑:www.ookcd.com_www.ookcd.com-【打造拥有】社友网:未经授权不得转载
关键词 >>

继续阅读

热新闻

热话题

热门推荐

关于我们 联系我们 版权声明 网站地图
百站百胜: 娃哈哈跨界机器人为哪般? 福建只抵抗两节!一波18-0背后是多少年的积淀 全国媒体狂捶兼职主帅模式:走不通卡帅只有脸蛋 美国4家骚扰电话公司被监管部门关闭被罚数百万美元 竞选呼声高涨之际,拜登又遭另一女性指“不当接触” 我军4架轰6K挂弹往返宫古海峡日本出动战机监视(图) 州委常委被控巨额受贿:耍特权县委书记都被骂过 外媒:美希望不久举行第三次“特金会” 这两国战机在天上“斗法”还带上总理一起“玩” 14亿额度10分钟售罄浙江两地方债遭个人投资者疯抢 從胃暖到心裏!嘗一碗地道俄勒岡周打海鮮濃湯 国家禁毒委就工业大麻表态:从未批准医用和食品添加 黄晓明自曝不与baby秀恩爱原因,曾因网友嘲笑而抑郁 快速理清那些你不知道的汽车品牌关系 硬拉的标准动作舒活筋骨全靠它 李克强会见萧万长一行 中国“赏花经济”持续火热催旺乡村旅游 美三大股指剧烈震荡触底反弹道指盘中跌逾230点 网课频现低级错误中央音乐学院涉事老师离职 花KMT黨部要\"立委\"參選人提「輔選財務支出計畫」 江苏消防救援总队:不排除有遇难者在爆炸中汽化 美2028年再登月?美副总统斥波音:耽误工期就换人 凯丰投资董事长:今年别看空风险资产外资会持续买 巴西没内马尔变二流?瞧这青春风暴美洲杯真有戏 华裔黑客发现特斯拉Model3系统漏洞获奖金和车 孙正义透露大规模筹资原因:曾因缺钱错失投资亚马逊 台当局被“断交”的前“友邦”补了一刀心态炸了 小龙女母女又起冲突!吴绮莉报警寻女仍因不满吴卓林老婆 姚晨倪大红表演太催泪《都挺好》结局获网友点赞 第四届深圳杯业余足球联赛开幕四个赛区展开龙争虎斗 郭士强:郭艾伦这赛季就是我心中的MVP 纽约将征收拥堵费预计筹集150亿美元用于改善地铁 网约车第一股Lyft上市首日开涨21%市值达253亿… 汇丰研究:中石化目标价下调至7.68元维持买入评级 英制造业指数升至13个月高位工厂增加库存准备脱欧 发展期曝光太少?白宇力挺经纪人:相信她能做好 曼联最牛励志帝!一条重生路走了4年跑赢了上帝 《权力的游戏》前传剧集新增卡司设定在8000年前 周杰伦自称老师教郎朗弹钢琴调侃像教乔丹打篮球 Lyft上市次日跌入熊市美股IPO打新热还能持续多久… 人事|劳斯莱斯任命宝马设计师JozefKaban担任… 王金平:規則變來變去無所適從朱立倫:主席先跟韓談清楚 中国首款糖尿病高仿药上市:或为原研药在美价格1% 吴晓求谈海南建设自贸区:需深刻理解其战略价值 东契奇28+12+12连砍三双福克斯23+8国王险胜 交银国际:中国太平保险目标价27港元维持中性评级 联想集团获美银美林上调目标价现升逾2% 队史最贵先生巴萨要留不住!他已告知队友要离开 Lyft上市暴跌!第二日跌破发行价蒸发五分之一市值 自动投案的女厅官政治面貌较罕见 曝欧文更倾向加盟篮网!今夏跟杜兰特去那儿? 辽宁渔船黄海沉没6人失踪家属称黑恶势力制造命案 美2028年再登月?美副总统斥波音:耽误工期就换人 中国国家男子冰球U18队获得世锦赛乙级B组亚军 男子冰壶世锦赛中国队不敌加拿大三战仍难求一胜 汉能集团股权大变动:李河君退出李雪李霞崭露头角 中微半导体、优刻得等科创板拟上市企业完成上市辅导 女出纳依靠管理漏洞套取586万医保基金狂买奢侈品 湖畔大学明星学员胡彦斌:创业是一路摔着跟头成长的 团车网第四季度净营收2.264亿元同比增长98.6% 大众正在积极谈判购买福特Argo自动驾驶部门股份 天赋兑现!吹杨0.1秒准绝杀复刻詹皇霸气尽显 小惊队加盟新《捉鬼敢死队》合作怪奇物语男星 国金:本轮牛市的驱动力从“水牛”切换到“业绩牛” 研究:2023年iOS和Android应用内消费将达1… 气候变暖产生的“超级昆虫”,会给人类带来怎样威胁 可参与科创板配售的战略配售基金要上市交易了 亚州男子驾他人车辆撞毁还还20多刀捅死车主!场面混乱动… 王简嘉禾:成绩没达预期首届世锦赛想见莱德基 偶练创造101情侣曝光!曾牵手逛街被意外抓拍 平安证券:虚拟银行将会是非银金融机构的新机遇 四川凉山森林火灾牺牲人员名单公布最小仅18岁 消息称吉利或将收购戴姆勒旗下Smart一半股权 回本的基金要不要卖?最好先查查估值 张紫妍事件进展:前《TV朝鲜》代表常与张紫妍通话 中国空军后人寻亲将赴美祭拜先烈 郭跃空降《运动不一样3》奥运冠军花式乒乓惊艳 继宝马奔驰等豪华车企降价后这些车企也开始降了 被曝拖欠工资遇资金困境电咖汽车:公司保持正常运营 卡塔尔赛马龙连扳三局力克许昕与林高远会师决赛 人比花俏!马苏实力诠释如何将游客照变赏花大片 华谊质押冯小刚参股公司70%股权从阿里影业借款7亿 脂肪杀手——波比跳,榨干你的脂肪! 被场地所有者拒绝:苹果放弃在以色列开店计划 火箭与19年首轮签正式说拜拜!从2月的交易说起 碧桂园:建议发行美元优先票据 破次元壁?歌迷向A妹安利BLACKPINK获本尊回复 野村:金山软件目标价升至18元维持中性评级 多年冷门的皮卡车怎么在北京就突然火了? 研究:同性社交App热拉数据泄露涉及530万用户信息 调查:中国女市长队伍数量居世界第一山东省最多 比利时法院:禁止Facebook追踪当地用户上网行为 野马EC60纯电SUV明日上市综合续航460km 雷克萨斯全新级别车型预告图上海车展全球首发 商汤汤晓鸥:AI在城市化进程中作用是服务各个产业 长租公寓入冬:11爆仓30融资超50亿租金回报率不足… 5年1.58亿!独行侠为司机接班开价他会签吗? 石家庄回应“牛奶水”事件:水质达标专家建议清洗异常水… 俄罗斯将与乌克兰解除12枚天顶火箭生产合同 不敢腐不能腐不想腐习近平这个思想怎么来的? 新《梅森探案集》获整季预定马修·瑞斯主演 摩通:华润燃气目标价34.7元维持增持评级 李奇霖:未来同业合作中银行理财将具有较强竞争力 日企陷“焦虑”安倍政策遭遇重大挫败 詹皇回顾湖人本季引援试验!一细节揭露其不满 乒联排名:樊振东继续领跑马龙上升一位排11名 直击|腾讯网原总编辑王永治宣布退休转为公司顾问 快速理清那些你不知道的汽车品牌关系 新款名爵6上海车展上市满足国六/增运动套件 全新国产宝马3系双轴距车型上海车展国内首发 Lyft上市次日跌入熊市美股IPO打新热还能持续多久… 李万里:吉利戴姆勒合作更要看长远 “澳门新八景”全球票选结果揭晓!港珠澳大桥入选 菲律宾前总统:中国崛起对世界不是挑战是机会 美国航空管理局:自主处理飞行器认证需花费18亿美元 日本明仁天皇即将退位金融市场因此面临动荡 赵克志:破坏野生动物资源乱象不治绝不收兵 华虹半导体:王煜辞任执行董事兼总裁唐均君接任 林志玲三年后重游迪士尼再现“开心开心”心态好 齐祖派儿子上场!克圣弗爵也干过这对父子最牛 网友热议未来球王:大罗之后最全能强过同龄梅西 宜人贷第四季度净营收12.71亿元同比下滑30% 大规模减税在即中国警惕巧立名目乱收费 网红奶茶店背后资本竞争的竟是万亿级大生意 美日欧麻疹卷土重来科普:反疫苗运动为祸不浅 江苏消防救援总队参谋长:响水救援消防员无一伤亡 网约车狼烟四起,滴滴的王位坐还踏实吗 阿信怀抱吐奶超级萌娃笑骗粉丝自己有孩子很调皮 美股盘前:中国PMI数据抢眼道指期货大涨213点 宜人贷COO兼CTO曹阳月底离职将继续担任宜信顾问 查尔斯王子代表英国王室高调访古巴美国不高兴了 电商、游戏平台成骗钱工具学生薅羊毛被骗光生活费 零壹空间回应火箭发射失利:因箭上速率陀螺出现故障 又一家共享单车倒下了!享骑电单车卖电瓶还员工工资 日本现新年号“预测潮”:猜对一个字奖励一张沐浴券 2019年4月03日期市交易提示 農地工廠輔導納管最長可展延至10年 起底仅剩半条命的家盒子:无法正常约课能否续命存疑 第18届世界警察和消防员运动会将亮相成都 《唱作人》总监制:有矿的才能做翻唱类节目 FB被比利时法院禁止收集网民数据今日对簿公堂 一图读懂:潘功胜“中国发展高层论坛”演讲要点 射精時間過長其實是骨盆底肌肉僵硬 全军组织首期司号员培训班开班恢复和完善司号制度 苹果在流媒体电视行业五大领域各有哪些对手? 一季度精选:这些央行真的准备好降息了吗? 比亚迪推出全球最长电动巴士,将在哥伦比亚试运营 印度赛王懿律黄东萍混双夺冠何冰娇女单屈居亚军 日媒:“三桶油”加大投资保中国能源安全 冠军赛收官:叶诗文徐嘉余揽三金孙杨傅园慧四金 在北上广深5000元能否实现租房自由? ClubFactory楼云:跨境电商有助于中小企业全… 这是特朗普最高兴一天前所未有发了这样一条推特 三节23+11+10!差一场平魔术师孩子又帅又能打 土耳其里拉兑美元升幅扩大日内升值逾3% 黄光裕出狱\"剧情\"反转再反转国美:媒体听错21… \"白条案\"中的年轻人:消费金融狂飙背后的漏洞与骗局 鏖战印度:三星跌下神坛后再战中国厂商组队厮杀 英镑兑美元快速转跌跌破1.30创两周最低 冠军赛王简嘉禾破女子800自亚洲纪录李冰洁亚军 涨涨涨车厘子自由之后“外卖自由”正离我们远去 被曝打瘦脸针整容?黄晓明夫妇胜诉获赔85000元 微软携手宝马开发OMP平台:打造智能工厂 蜂鸟公司起诉邓紫棋:法律途径是唯一方法 民進黨議員抗議韓國瑜:包容和愛讓世界走進高雄 意甲-C罗缺席迪巴拉负伤00后金童3连斩尤文1-0 扎克伯格称政府加强互联网监管很必要:还给出4个方向 何小鹏:政策的调整可以推动电动汽车行业向前发展 步行者7人上双结束三连败庄神18+17活塞失利 特朗普最近真是厉害了……又拿下一场“重大胜利” 习近平开始对摩纳哥公国进行国事访问 神吐槽:我科狂打铁蜗壳秀转身都是篮筐惹的祸 云南一乡政府领导流出不雅照?纪委监察委已介入调查 百度动刀硬件部门:合并小鱼在家前锤子CTO钱晨加入 优酷起诉百度“袋鼠遥控”涉侵权百度败诉赔偿30万 曹云金不念于谦恩情?网友质问,喜聚现场怒怼:你们非要人… 湖南一网约车司机被害嫌犯自首滴滴发声明 富途、老虎接连上市,互联网券商是一门好生意吗? 擦掌備戰!美24架F-22大象漫步秀拳頭 健身健美锻炼背后的基本原理,增肌就这样简单! 一汽丰田下调9款车型零售价最高降1.1万元 笑哭!健身版买家秀与卖家秀,不忍直视! 继宝马奔驰等豪华车企降价后这些车企也开始降了 传Grab有意剥离金融业务:与蚂蚁金服和PayPal探… 拐点已至?招行等前五大私人银行AUM增速悉数放缓 美国名校招生丑闻启示:不是名校造就孩子而是…… 直击|首汽约车完善司乘安全机制上线行程录音功能 特朗普送出平生最大一份厚礼1300平方公里 美军鱼鹰飞机紧急降落日本大阪机场致7个航班延误 29岁小姐姐爱健身练腹肌的样子简直不要太帅 新疆足协进行换届选举孙继海当选新疆足协副主席 李多海出席活动险些摔下楼梯,网友却关心她是不是又整容了 浓浓年代感!郭富城老粉问《创2》在哪个电视台播 没了政府补助比亚迪等国产新能源汽车还剩什么?